Dampak Permainan Estafet Bola pada Pembelajaran PJOK untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas 7 di SMPN 13 Surabaya

M. Zulfikar Alfanthoriq; Andhega Wijaya; Agus Suparno

doi:10.54066/jikma.v2i5.2455

Authors

M. Zulfikar Alfanthoriq Universitas Negeri Surabaya
Andhega Wijaya Universitas Negeri Surabaya
Agus Suparno SMP Negeri 13 Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.54066/jikma.v2i5.2455

Keywords:

games, ball relay, learning motivation, PJOK

Abstract

The purpose of this class action research is to increase the motivation of grade 9 students at SMPN 13 Surabaya to learn by adding a small toxic ball game to the Physical Education, Sports, and Health (PJOK) lessons. This research utilizes a two-cycle PTK design consisting of planning, implementation, observation, and reflection. 32 grade 7 students were the subjects of the study. To collect data, observations, interviews, and questionnaires about learning motivation are used. The results showed that students' learning motivation increased significantly; By the end of the second cycle, the average score of students increased by 28%. ball relay games have been shown to be successful in increasing students' active participation and creating a fun learning environment. According to this study, ball relay games into PJOK learning can be an effective approach to increase students' desire to learn in high school.

References

Casey, A., & Goodyear, V. A. (2015). Can cooperative learning achieve the four learning outcomes of physical education? A review of literature. Quest, 67(1), 56-72.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.

Made, I. W. P., dkk. (2020). Hubungan antara motivasi belajar dengan hasil belajar PJOK pada peserta didik kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Bangli. Indonesian Journal of Sport & Tourism, 2(2).

Mardika, B., Dinarta. (2021). Penggunaan modifikasi permainan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa kelas 9 pada mata pelajaran PJOK di SMK Negeri 1 Jember. Jurnal Buana Pedagogi Olahraga, 1(1).

Nyoman, I. A. A. D., dkk. (2021). Pengaruh model pembelajaran dan motivasi terhadap hasil belajar PJOK pada siswa SMP. Jurnal Penjakora, 8(1).

Pambudi, M. I. (2019). Pengaruh permainan bola beracun terhadap kebugaran jasmani siswa sekolah dasar. Jurnal SPORTIF: Jurnal Penelitian Pembelajaran, 5(1), 89-97.

Pintrich, P. R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts. Journal of Educational Psychology, 95(4), 667-686.

Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T., & McKeachie, W. J. (1991). A manual for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Ann Arbor: University of Michigan, National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning.

Pratomo, B. A. (2018). Penerapan permainan kecil untuk meningkatkan motivasi belajar pendidikan jasmani pada siswa sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 14(2), 62-68.

Sabita, A., & Christina, S. S. Y. H. (2024). Pengaruh penerapan modifikasi permainan softball terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran PJOK. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1).

Sucipto. (2015). Pembelajaran permainan kecil dalam pendidikan jasmani dan kesehatan. Jurnal Pendidikan Olahraga, 4(1), 96-109.

Supriadi, A., Mesnan, M., Akhmad, I., Dewi, R., & Suprayitno, S. (2022). The effect of learning manipulative skills using ball thrower learning media on the ability to throw and catch the ball in elementary school students. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 9(3), 590–603.

Tiar, B., Widigda, & Christina, S. S. Y. H. (2020). Pengaruh permainan kecil terhadap motivasi belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Jombang. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 8(3).

Tremblay, M. S., Carson, V., Chaput, J. P., Connor Gorber, S., Dinh, T., Duggan, M., ... & Zehr, L. (2016). Canadian 24-hour movement guidelines for children and youth: An integration of physical activity, sedentary behaviour, and sleep. Applied Physiology, Nutrition, and Metabolism, 41(6), S311-S327.

Widodo, & Widayanti, L. (2013). Peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dengan metode problem based learning pada siswa kelas VIIA MTs Negeri Donomulyo Kulon Progo tahun pelajaran 2012/2013. Jurnal Fisika Indonesia, 17(49), 32-35.

Winarno, M. E. (2016). Evaluasi dalam pendidikan jasmani dan olahraga. Jakarta: Prenada Media.

Yunus, M. (2014). Implementasi permainan kecil dalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Olahraga, 3(1), 1-10.

Zainal, A. (2017). Penerapan permainan berkarakter dalam pembelajaran pendidikan jasmani sebagai pembentukan karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 2(1), 1-10.

Zeng, H. Z., Leung, R. W., Liu, W., & Hipscher, M. (2009). Physical education in urban high school class settings: Features and correlations between teaching behaviors and learning activities. Physical Educator, 66(4), 186-196.

Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 82-91.